¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? by Daniel T. Willingham

By Daniel T. Willingham

¿Cómo funciona el cerebro de un alumno? ¿Qué es lo que hace que pueda seguir perfectamente l. a. trama de su película preferida o entender las retorcidas reglas de un videojuego y, con l. a. misma facilidad, olvidar lo que aprende en clase? ¿Qué tenemos que hacer para que los angeles escuela sea siempre beneficiosa para sus alumnos, incluso para aquellos que tienen dificultades? ¿De qué sirve lo que llamamos cultura normal, aprender las cosas de carretilla, recitarlas.? Y las denominadas pedagogías «activas», ¿son realmente eficaces? l. a. psicología cognitiva ha progresado enormemente en los últimos treinta años y todo lo que los científicos han descubierto acerca del funcionamiento de los angeles memoria y del cerebro puede y debe ayudar a los maestros a llegar a conclusiones prácticas y directamente aplicables en clase.

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7. Recupera el dato de que 5 + 7 = 12 de la memoria a largo plazo. 8. Escribe 12 y añade 6. 9. La respuesta es 126. La memoria a largo plazo no sólo contiene infonnación objetiva, como el color de los osos polares y el valor de 8 x 7, también contiene lo que llamaremos conocimiento procedimental, que es el conocimiento de los procedimientos mentales necesarios para ejecutar tareas. Si la reflexión consiste en combinar información en la memoria de trabajo, el conocimiento procedimental es una lista de qué se combina y cuándo, como una receta con la que obtener un tipo específico de pensamiento.

El problema de la ceremonia del té es, en realidad, igual que el de los discos y las piezas del cuadro 4 (p. 32). El anfitrión y los dos invitados equivalen a las tres piezas y las tareas son los tres discos que deben pasar entre ellas, como se muestra en el cuadro 6 (el hecho de que poca gente sea capaz de ver esta analogía y su importancia en la educación se analiza en el capítulo 4). Esta versión del problema parece mucho más difícil porque algunas partes del problema que se presentan en el cuadro 4 se deben reorganizar en la mente en esta nueva versión.

Como explicaba antes, si se leen las ideas A, B, C, D, E Y F, es preciso relacionarlas para comprender su significado. Es mucho material para la memoria de trabajo, pero si se agrupan A y E en una única idea, se facilita mucho la comprensión. Por ejemplo, lea el siguiente pasaje: Ashbum lanza una bola baja a Wirtz, que la lanza a Dark, el segundo base. Dark salta a la base y fuena la salida de Cremin, que viene de la primera, y la lanza a Anderson, el primer base. Aushbum falla la bola. Si usted es como yo, le costará comprenderlo porque describe una serie de acciones independientes cuya relación es difícil establecer.

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