By Bernd Schorb, Helga Theunert
Computing device halten liberalI Einzug. Aueh in der Jugendarbeit hat die Ausstattung mit not easy- und software program in den letzten Jahren kontinuierlich zugenommen. Von seiten der Piidagoglnnen werden mit diesen Erwerbungen nicht selten dif fuse Erwartungen verknlipft: von der Hoffnung, neue Besueher zu gewinnen, bis zu der Uberzeugung, damit ein Angebot zu maehen, das den Bediirfnissen der Jugendliehen entsprieht. Sind die Geriite dann da, und sollen damit Ange bote fUr Jugendliehe gemaeht werden, stelIt sieh meist sehnell Ratlosigkeit ein: used to be solI guy nun mit den Computem anfangen? Spiele anbieten ist die sehnelIste und hiiutigste LOsung, selten jedoeh eine, die unter piidagogisehen Aspekten zufriedenstellend ist. Denn braueht guy wirklieh einen computing device, um am Ende Billiard und Kicker aueh als elektroni sehe Variante anbieten zu konnen? Programmierkurse aussehreiben ist die niiehste L6sung. Die allerdings setzt voraus, daB in der Jugendeinrichtung je mand da ist, der programmieren und das an Jugendliehe weitergeben kann. Den computing device kreativ und zieIgeriehtet nutzen ist eine letzte und ziemlieh sel tene L6sung. Kein Wunder, denn dies wirft viele Fragen auf: was once ist zielge riehtet und was once ist kreativ? Und sie ist mit einer Reihe von Problemen verbun den: Eine inhaltlieh anspruehsvolle Nutzung des pcs erfordert einiger maBen aufwendige difficult- und software program, jemanden der damit umgehen kann, vieI Engagement und Zeit und einiges an piidagogisehem Gesehick.
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Computer verkaufen sich von selbst. " Das Modell Niirnberg, so ergab die Diskussion, konnte den selbstgesetzten Anspruch, den Komplex Neue Informations- und Kommunikationstechniken in ihrem gesellschaftlichen Umfeld mit den Jugendlichen anzugehen, (noch) nicht ermllen. In der Realitiit blieb das vorgestellte Modell auf der Ebene von BasicKursen. Dies zeigte sich vor allem in den ĂuBerungen der beteiligten Jugendlichen: Begeistert sind sie vom Computertreff, weil hier Informatik nicht so langweilig wie in der Schule vermittelt wird und sie sich durch das Erlernen von Basic bessere Berufsaussichten erwarten.
In welchen Formen sind piidagogisch sinnvolle Positionen zum Umgang mit den IuK-Techniken in der Jugendarbeit zu reflektieren bzw. zu erarbeiten, ohne oberfliichliche Schlagwortgefechte auszutragen oder in end- aber folgenlosen Diskussionen steckenzubleiben? iBung, Ei nfUhrung "Wie sieht das Jugendzentru. 00 Oie Arbeitsgruppen stellen ihre Ergeb .. eln .. ,,~ _ _. 00 DONNER5TAG Plansplel: Entscheidung Uber die padagogische Konzeption fUr ein Mode 11 jugendzent rum "Wie greifen die IuK-Techniken in die Bereiche Arbeitswelt und Freizeit ein?
Ziei ist das Erreichen eines optimalen, stabilen Zustandes. Die Ausgangslage ist - realitătsnah - programmgemiiB schlecht. Auch Passivităt wird bestraft. Man muB also in jeder Phase des Spiels die Auswirkung auf das Wohl des Ganzen beriicksichtigen und es ist schwierig, das Zusammenspiel der Subsysteme zu organisieren und 40 unter Kontrolle zu halten. Dieses Spiel, das nach Intention seiner Autoren vernetztes Denken fOrdern solI, setzt die Kenntnis von und das Interesse fiir politische, okonomische und okologische Interdependenzen voraus.